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分级阅读，就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发育程度, 提供分类、渐进式的读物。通过为孩子提供科学的阅读计划，让孩子逐步实现自主阅读的能力。

我想很多家长都给孩子囤了很多本英文分级读物: 如兰登、牛津、培生、I can read等等。可是，我们怎样知道孩子读完每本书后的收获到底有多少呢？如果只是泛泛而读，虽然可以增强语感，却很难系统提升阅读能力。

这就是美国学校为什么这么重视分级阅读！我们除了让学生广泛涉猎，每天要在至少30分钟的时间内，让学生在老师的指导下，系统的来学习阅读方法，培养阅读能力。这种能力对孩子是终身受益的，当他/她拿到一本新的书后，也会用学到的方法来自己分析，慢慢变成一个独立的阅读者。

有的家长可能会问，是要先学自然拼读还是分级阅读呢？其实，在美国学校两者是同步开展的。因为，自然拼读是抽象的规律，需要在阅读中来运用。特别是有了一定自然拼读基础的孩子，更需要通过大量的阅读来巩固自然拼读知识，并通过阅读来扩充词汇，学习句式句型和阅读方法，为今后实现自主阅读打好坚实的基础！

小媛老师一直希望将美国原汁原味的课堂带给国内的小朋友们，所以为大家请来的是在美国第二大学区(公立学校)任教，具有10年教学经验的Ms. Sun老师。

• 中英文母语水平

• 美国公立学校8年教学经验

• 持美国加州教师资格证

• 学校教学主管 Teacher lead

• 学校事务委员会主席 

      • 美国加州大学圣地亚哥分校(UCSD)

     “教师资格证项目”指导老师

• Beginning Teacher Support and Assessment (BTSA) Induction Mentor 

Ms. Sun老师不仅仅在学校备受学生和家长的喜爱，在刚刚过去的2017年，Ms Sun获得加州区域“教师成就奖”！在参加竞选的20所学校中700多位老师中，只有9位老师获得此殊荣，Ms Sun就是其中一位。沉甸甸的苹果奖杯，是对她教学能力的最好认可：

在选择教材时，小媛老师和Ms Sun探讨了很久。美国的市面上有几套分级阅读教材，但是我们希望将美国学校运用广泛的一套带给国内的小朋友们。于是，我们最终敲定了美国教育圈非常流行的这套兰登分级读物：Step into Reading。刚好这一套，在我们中国也能买到：

这套书受到美国老师喜欢的另外一个特点是它的分级系统，几乎每一本书都可以找到阅读等级，方便学生找到符合自己阅读水平的书。另外这套书体裁丰富:故事书(fiction)和信息书(non fiction)都有涉及; 可以更好的符合美国通用课程标准Common Core Standards的要求. 

一定要购买课本吗？

不一定。老师上课会准备丰富的课件，可以根据课件来学习。

• 这是兰登分级阅读第一级、第二级和第三级的课程。第一第二级课程使用兰登分级第一阶段的书，第三级课程使用兰登分级第二阶段的书。

• 分级阅读课程内容涵盖词汇拓展、自然拼读、句式句型、阅读理解和阅读反馈(reading response)。帮孩子全方位地提高阅读能力，一步步实现自主阅读。

• 结合思维导图的阅读分析法，思维导图作为工具，进行阅读分析和词汇学习。

• 每级课程采用10节视频课的形式，第一级、第二级和第三级课程共30节视频课。每节课分成两个课时，一共60课时。

• Ms Sun采用中英双语的方式授课，帮助孩子在阅读理解(reading comprehension)和阅读流利度（reading fluency)方面，全面提升。Ms. Sun也特别录制了一个视频，介绍我们的课程，大家可以了解一下哦：

我们的“兰登分级阅读课程”是如何帮助小朋友们一步步实现自主阅读的呢？来看看学完整套课程可以达到的目标：

阅读能力的提高一定是step by step, 循序渐进的，基础要打牢急不得。所以我们的课程经过精心设计，帮孩子实现阅读能力的逐级进阶。

课表如下:

第二级课程：我们根据兰登分级阅读书的指导性阅读等级(Fountas and Pinnell)和蓝思等级(Lexile)，精选出10本等级在E~G的书：

第三级课程：根据兰登第二阶段30本书的指导性阅读等级(Fountas and Pinnell)和蓝思等级(Lexile)，精选出10本等级在G-J的书：

直播课安排在周六或周日，如果错过直播也不要紧，因为所有直播课程和视频课程都是可以免费回放的！

• 已经知道26个英文字母，正值英语启蒙, 渴望培养英语阅读兴趣的小朋友。

• 想系统学习英文阅读方法，全面提高英文能力，培养孩子的英文思维。

• 想通过阅读培养拼读意识，巩固自然拼读和扩展词汇的孩子。

• 想学习思维导图阅读分析法的孩子。

• 对美式教学方法感兴趣，希望了解分级阅读教学方法的老师和家长。

那么，1~3级别的课程，该如何选择？我们给出的建议是：

• 如果孩子基本零基础，或有一定词汇基础，无法独立阅读短句，建议从第一级开始学习。

• 如果孩子有一定阅读基础，可以阅读短句，但不流利，时常需要帮助，建议从第二级开始学习。

• 如果孩子有一定阅读基础，可以独立阅读短句，但没有系统学过阅读理解的方法和技巧，想通过课程来提升自己的阅读分析、写读后感和故事表达能力，实现从'能读”到“会读”的进阶，建议从第三级开始学习。