课程详情
家有挑战的孩子，表现出的行为的确让父母抓狂……于是父母往往也会被“逼”成为“学习型”家长，除了尽心尽责照顾之外，还会认真学习育儿理论，钻研育儿书籍，活学活用，希望总有些方法能够在孩子身上奏效：
当听到：如果孩子有行为问题，有可能是孩子被忽略。于是父母们赶紧积极给予孩子正面积极的关注，希望行为问题会减少；
当听到：小心！孩子会操纵父母的。这里父母们学习要简明扼要地告诉孩子指令，对于孩子闹情绪和讲条件等行为，坚决忽视。
当听到：孩子需要管教。父母开始制定逻辑后果，如果孩子没有按照约定做事，父母要温柔坚定地执行后果。
当听到：正面奖励积分措施很有用。孩子需要有动力，才有积极性做事情。建立奖励积分机制，从而鼓励孩子的正向行为，减少问题行为。于是许多父母积极投入认真制定奖励措施等等工作之中……
经典理论很难奏效
上面这些育儿原则，的确会对很多父母和孩子在建立家庭秩序和规则方面有效的。不过，还是会看到的是：许多父母满怀热情地投入到这些原则的积极实施中，但很快就被打回原形。而这其中往往都是这些挑战孩子……
“小明”从小聪明又调皮，虽然做事丢三落四，脾气急，父母觉得小男孩这样也没有什么不好。但从读小学开始，特别是现在四年级了，开始了严重的变化，作业不好好做，课堂纪律和同学关系出状况常常被学校老师批评……
在家做作业磨磨蹭蹭，父母督促后，不仅不听，脾气还越来越大。“小明”父母着急了，参加各种家长讲座，找各种流行畅销的育儿书看。很快，“小明”的父母综合选择，决定实施奖惩制度：他们会清楚地表达对孩子的期待，确定界限。好的行为进行奖励，即实施奖励积分，累积到一定数额，可以选自己喜爱的奖品；如果做得不好，没有达到要求，则扣分。
刚开始，“小明”仿佛有些积极性，但很快“小明”得到扣分的机率增加，常常为没有得到奖励和父母争论。父母尽量用温柔坚定的方式拒绝他的要求。
再过些时候，“小明”开始对奖励没有兴趣，对罚也无所谓。结果，问题行为不仅一点也没有改变，反而和父母对立的情绪越来越严重……
为什么许多经典育儿原则遭遇失败？
这其中主要原因忽略了问题行为背后缺乏执行力技能的问题。
换句话讲, 上述描述的育儿原则，父母们在实施的时候，基本上是以父母为主导来制定游戏规则；父母一厢情愿地以为他们知道行为问题所在，制定的规则的前提都是建立在孩子有技能/执行力技能来执行这些规定，从而改变问题行为。
事实上，许多问题行为出现的原因是孩子缺乏相应的执行力技能来应对日常的学习生活。所以，即使制定再完美的奖惩积分体系或逻辑后果，最后结果往往是孩子饱受失败的挫折（因为做不到），要么沉沦，要么反抗……
有效训练孩子执行力是关键
孩子充满问题行为的背后是和他们的执行力技能相联系的。
训练孩子执行力可以从日常生活点滴开始。看一看哪些问题困扰孩子的学习生活的，越具体越好：早上起床程序、晚上睡觉程序、准备上学的东西、做作业拖延、考试焦虑、和小朋友抢玩具等等。
比如，孩子上学日的每天早上的“激烈战斗”，是和任务启动功能、保存持续专注力、工作记忆力和情绪控制等一系列执行力功能不足有关系的。
问题的解决方案往往不少父母单方面一厢情愿那么简单：认为早上起床只要设定好闹钟，规定好刷牙洗脸吃饭时间，准时出门就可以搞定。孩子执行力水平的真实情况，父母真的了解吗？
讲师介绍
- 佩格·道森（Peg Dawson） -
教育学博士，获得了弗吉尼亚大学的学校/儿童临床心理学博士学位。
她曾在缅因州和新罕布什尔州担任学校心理学家长达16年，自1992年以来一直在新罕布什尔州朴茨茅斯的学习和注意力障碍中心工作，她专门研究患有学习和注意力障碍的儿童和成人。
她在州，国家和国际各级都有多年的组织经验，并担任过许多职务，包括新罕布什尔州学校心理学家协会，国家学校心理学家协会和国际学校心理学协会的主席。她是许多文章和书籍章节的作者，涉及许多主题，包括保持力，能力分组，阅读障碍，注意障碍，青少年的睡眠问题，评估过程中使用面试和家庭作业。
她与同事Richard Guare博士一起为父母和专业人士撰写了几本有关执行技巧的书籍，其中包括 聪明但散 和 聪明，但散乱的青少年。佩格（Peg）是2006年全国学校心理学家协会终身成就奖的获得者。
她和理查德·奎尔博士合作的从小学到成年的执行力系列图书畅销24个国家和地区，关于执行力系列课程更是被许多国家和地区的教育系统和心理辅导领域奉为经典。
本课程内容来源于“爱到底APP中的大师课《不可或缺的执行力》。
如果您是爱到底的VIP会员，或已在APP中购买过本课程，可移步至在APP或爱到底小程序中直接观看学习，无需再次下单。
虚拟商品，一经售出，概不退款
课程目录(3)
-
执行力基础技能--不可或缺的执行力.mp4
视频
-
执行力进阶技能--不可或缺的执行力.mp4
视频
-
执行力的获得--不可或缺的执行力.mp4
视频
