A计划三年级课程

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在去年二年级的最后几堂课中，我们提到了三十六计中的美人计，常人提到美人计可能会想到用一些不正当的手段获取利益。但是如果认真去研究美人计的底蕴的话，其实是大有文章的，美人计提到“将智者，伐其情”，将美人视作一种沟通物质与非物质的媒介，内涵上升到人的思、情、神等非物质层面上，不过寥寥数字但是却包罗万象，所以说古代语言更多的像是一种抽象符号，古代思维也是一种抽象化的思维，所掩盖的思维内涵要远远大于字面意思。其文字的形成也是经过一连串复杂的逻辑推导，最后落到这几个字上。所以说古文字字珠玑，少一个字都不行，看古文时要往内看，看它的原因，而现代思维则是喜欢往外看，看它的结果，非要有个是非对错不可。

由于文字体系不同，古代思维的理解角度也要比现代思维更多，还是以“美人计”为例，“美”字最早的金文字形是从羊，从大,本义为味美，古人以羊为主要副食品,肥壮的羊吃起来很美味，“美”可用作形容词或动词。“人”字在古文中可用作名词、代词、形容词，还可以泛指为天地人三才模型中的“人”，组合下来，“美人”就可能产生多种意思，而按照现代思维的理解，美人就是好看的人。

古代思维重在观察，而后吸收承载，扩大自身的量，而现代思维则陷入二元对立的泥潭，因为今人从小就被灌输一种好坏、对错、是非、黑白的对立观，久而久之，就会产生思维上的习惯，也就是耐受了，遇到问题不加思考，抛弃了大部分的可能发展空间。随着现代科学技术的发展，人脑的知识量永远也追不上机器，所以我们最好偶尔还是在思维层面排排污，生活环境回不到古代的那种静谧简单，但是思维倒是可以回溯到古人的方式之中，以小见大，以静制动。

在三年级的学习过程中，我们用了38个课时的时间来学习《鬼谷子》中的商业智慧，其中包括鬼谷子七十二术、鬼谷子十四篇以及本经阴符七术，并尝试将这些宝贵的智慧运用到日常生活以及企业运营当中。在三年级的学习中，我们提到过道法术器，如果说一年级的商业逻辑课程是器，为大家提供了一套行之有效的商业手段与工具，二年级的课程内容是术，为大家呈现了在企业商战中各式各样的应对方式，那么三年级的课程内容就是法了，为大家打开了一扇全新的大门，让大家能够在学习的过程中能够探索自身，从自身中寻找答案，一个好的老师从来不是给出标准答案的，而是能够教导学生们自己积极地去寻找答案，因此无论是智慧的积累还是觉性的开启都需要同学们继续不断的磨练。

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