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【课程背景】

2020年7月教育部印发的《教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知中指出：普通高中应注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。指导学生：

（1）持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯；

（2）选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣；积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神；

（3）统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择1—2项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。

《纲要》明确了生涯规划在中学生教育中的重要性，重视职业教育、更加注重教育与职业的衔接。

在这个奋起的时代，许多人只知道埋头苦干，经过人生的历练后才发现追求成功的梯子搭错了墙，曾经的付出只不过是无效能的勤奋。人生是一趟有去无回的旅程，错位的人生已无法使人再回到青春年华的时光。何止付出的是机会成本、时间成本。因此，一个人要想成功，要有先见之明的智慧，这就是远见。

竞争，不仅是才能的竞争，更是一个人优势的竞争。只有了解自己的独特之处及其优势，才能在环境中凸显实力。每个人都有自己独特的天赋和潜力也一定有一个成功的方向等着你，所谓天才是用对了地方的人。一个人终生享用不尽的资产，不在于本身丰富的知识，而是在于是否能认识自己。懂得从遥远的未来审视当下的行动，看清因果，再做决定。因此人生需要管理和经营。

一个人的人生是从真正认识自己开始的。想要什么？有什么？能做什么？当把这三个问题思考清楚的时候，职业目标也就清晰了，很多时候我们不知道自己能做什么，是源于对自己的认识不清，或还没有觉察到自己的潜能优势在什么地方。20年前国内首创的IMAP生涯测评系统能有效地帮助个体认识自我，发现潜能。这一心理学的应用创新成果作为教育大事件已载入2001年《北京教育年鉴》，并于2004年IMAP生涯测评项目得到了中国教育学会教育统计与测量分会的鉴定，其有效率在90%以上。是一个值得信赖且有第三方资质认证的生涯测评系统。2018年该研发团队为北京东城区的学校开发了“积极心理-团体动力-体验式生涯教育”课程，共计24个课时，取得了良好的教学效果，详见2018年《中国教师报》12月12日课改研究。

生涯规划师作为一个助人的朝阳产业冉冉升起，尤其是新高考的改革，生涯规划的重要性不言而喻。生涯规划师的培训不仅需要懂得教育的团队，更需要一个资优的测评系统为依托，因为它是生涯规划师不可或缺的利器。北京心源泉教育与心智栋梁联合向全国各地的教师、家庭教育等从业人员进行生涯规划师的培训。课程的开发及师资培训来自IMAP研发团队的专家及资深的MBA导师，课程系统、理论结合实际、深入浅出，以小组讨论、分享的方式开展为期三天的生涯规划师职业技能培训。从生涯规划理论的百年演绎、开展生涯规划的原则、方法及策略，到如何使用IMAP资优的生涯赋能系统实施规划，再到丰富案例的实战演练。内容详尽、生动有趣、案例交互、轻松愉快。

【招生对象】

□ 公办学校教职人员:

普通初级、高级中学在职教师 班主任、就业指导老师、德育老师、心理辅导员

掌握生涯规划基础理论和核心方法， 高效开展校园生涯规划课程， 助力学生分科选科、职业生涯规划

□ 教育机构:

教育机构招生老师、课程顾问 机构教研、教职人员

引入生涯规划教育先进理念， 取得职业规划与生涯教育的专业资质， 提高招生转化率与教育输出质量

□ 职业规划从业者:

职业规划、生涯教育、志愿填报从业者、心理健康服务从业者

迅速掌握实操职业规划技能， 开展职业生涯规划与咨询相关服务， 横向或深入突破自我职业边界

【师资背景与课研团队】

教育研究院  心理学专家组   商学院MBA导师组   人力资源与职业发展专家组

【课程设置】

模块一：新高考解读指导篇：新高考改了什么、价值导向、高一如何选科目及高三大学专业选择等。

模块二：生涯规划基础篇：生涯规划的核心理论、生涯规划的步骤；生涯辅导的方法、策略；生涯教育的开展等。

模块三：生涯规划实战篇：IMAP测验测评系统的理论基础、报告模块、指标含义、心理预警机制、功能及价值等。

模块四：专业职业认知篇：大学专业分类及其特性、职业分类及其特征。

模块五：精准填报志愿篇: 常见的十大专业选择误区、如何精准选择专业、如何选择院校、如何利用大数据、造成上线落榜的原因、“低分升舱”的技巧等。

【课程大纲】：

（具体授课内容根据不同讲师略有调整，最终以讲师课件为准）