阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）

是人本主义心理学先驱

现代自我心理学之父

是与弗洛伊德齐名的心理学大师

是每一位心理学从业者绕不过的一座宝库

阿德勒对于当下的重视

对于人际关系的理解

影响着一代又一代的心理咨询师

而在过去半个多世纪以来，

游戏治疗成为了风靡全球的儿童心理治疗形式

大量的经验证据

证明了游戏在广泛的临床和非临床治疗中的疗效

毕竟游戏，才是孩子通用的语言

(Reddy, Files-Hall, & Schaffer, 2005)

当”阿德勒”遇上“游戏治疗”

会遇上怎么样的火花呢？

2019年，美国游戏治疗协会（APT）官方指定了“具有开创性和历史意义的游戏治疗理论”，其中包含八大传统流派以及三大流派变体。阿德勒游戏治疗便是八大传统流派之一！

由此可见，阿德勒流派在游戏治疗体系中的重要位置！

IPCF儿童与家庭整合式心理中心

诚挚为各位邀请到了

阿德勒游戏治疗（AdPT）领军人物

Dillman Taylor教授

以及

Kristin Meany-Walen 博士

为各位带来一套

有理论、有案例、有督导的

阿德勒游戏治疗初级到高级系统课程

达莱娜·迪尔曼·泰勒博士

Dalena Dillman Taylor

美国中佛罗里达大学副教授

美国游戏治疗师-督导（RPT-S）

阿德勒游戏治疗（AdPT）

官方认证治疗师、咨询师和培训师

Taylor博士2013于美国北德克萨斯大学获得心理咨询博士学位，主攻儿童游戏治疗领域，曾获得2014年美国心理咨询协会“最佳实践奖”，及2013年UNT COE最佳论文奖。Dalena Dillman Taylor博士的研究领域广泛，是公认的行业领军者，曾多次被美国心理咨询评估和研究协会，美国心理咨询协会年度会议，美国家长教育与育儿峰会等各大国际论坛邀请开设专题工作坊。除了大学教职外，Taylor博士也为国内外的心理健康从业者提供专业培训，广受好评并且与创始人Terry Kottman共同出版官方指定教材：《阿德勒游戏治疗手册》。

克里斯汀·梅尼-沃伦博士

Kristin Meany-Walen

Kristin Meany-Walen博士是美国游戏治疗协会认证的注册游戏治疗师督导（RPT-S）。她于美国北德克萨斯大学获得心理咨询学博士学位，专业研究方向为游戏治疗。Kristin 拥有超过15年的游戏治疗从业和培训经验，曾担任北爱荷华大学和北德克萨斯大学助理教授，如今仍保留北爱荷华大学和瓦尔登大学的教职。

Kristin 博士的专业领域包括阿德勒游戏治疗和校本心理咨询，且常年受邀发表相关演讲、发表文章和进行研究。通过她的研究，阿德勒游戏治疗逐渐被学界承认为一种循证的治疗方法。Kristin 是《实施游戏治疗：从建立关系到促进变化》一书的合著者；也曾与阿德勒游戏治疗的创始人Terry Kottman共同出版著名书籍《遊戲中的夥伴：阿德勒取向的遊戲治療》（第三版）。

深奥晦涩的术语，似乎已经成为了“阿德勒”流派理论的代名词。

在本项目中，Taylor博士将用深入浅出的方式，辅以视觉辅助和案例，帮助学员在理解术语的同时，摆脱术语的束缚。一切理论，只为更好地服务儿童来访者。

阿德勒游戏治疗可分为4个大的治疗阶段。

在整个培训项目中，Taylor博士依次介绍每个阶段需要掌握的概念以及一些必须掌握的技术

除了细致的讲解外，为了保证学员的学习质量，参与本次项目的学员均可获得Taloy博士精心准备的学习资源包（Toolkit）

包括但不限于：

●推荐书籍

●推荐游戏

●推荐玩具

●实战直接套用的表格、量表等材料！！！（30多页PDF）

↑示例：在阿德勒游戏治疗“二阶段”↑

学员可直接使用Checklist检验自己实操技能

学员可反复琢磨理论内容，再通过集中的时间模拟应用所学技术，并在高级技术与督导课程中充分探索实战中的疑虑，系统而快速地成长为一名合格的“阿德勒游戏治疗（AdPT）治疗师”。

40节课、约20小时

授课老师：达莱娜·迪尔曼·泰勒博士

上课形式：视频录播，中英双语字幕

随报随学，自由掌控

有效期2年

【高级技术课程】

8次高级案例及技术示范课程

重点概念深化+案例研究+重点障碍探讨

授课老师：克里斯汀·梅尼-沃伦博士

课程形式：录播

（有效期2年）

注：高级课内容与理论课互不冲突，非先后顺序，而是穿插在我们的理论学习中。建议学员在高级课开课自主完成理论前8小时的学习内容，即“治疗阶段二：原理、技能与技术”即可。

（清晰的阿德勒游戏治疗成长路径）

1.描述并掌握阿德勒理论的4个基本概念。

2.解释阿德勒理论基本概念如何应用于游戏治疗。

3.掌握阿德勒中的“生活风格”概念。

4.掌握 '自卑感 '一词在阿德勒理论中的重要性。

5.掌握阿德勒游戏治疗的四个阶段。

6.解释阿德勒在游戏治疗为何有时是指令性的，有时是非指令性的。

7.掌握在阿德勒游戏治疗的不同阶段中，治疗师该如何调整指令性程度。

8.掌握阿德勒游戏治疗中用于“与儿童来访者建立关系”的2种游戏治疗技巧。

9.掌握如何在实际情境下，调整这2种游戏治疗技巧以建立关系。

10.掌握1种阿德勒游戏治疗技术，用于在游戏治疗中与儿童建立关系。

11.掌握如何在实际情境下，调整这种阿德勒技术以建立关系。

12.解释阿德勒游戏治疗中的设限步骤。

13.掌握在阿德勒游戏治疗中，在疗程结束时为何需要与孩子一起打扫房间。

14.掌握“生活风格”的每一个要素，并解释为什么在阿德勒游戏治疗中，“与每个儿童来访者建立联系，共同探索每一个要素“如此重要。要素包括：(a)家庭氛围，(b)家庭结构，(c)关键4Cs，(d)人格优先，(e)不良行为的目的，(f)一般行为的目的，(g)价值与优势，(h)生活风格信念，(i)错误的信念，和(j)私人逻辑。

15.掌握相应的策略，学会在阿德勒游戏疗法中与儿童的共同探索这些生活风格要素。

16.掌握特定的游戏治疗技能，以共同探索这些生活风格要素。

17.掌握特定阿德勒游戏治疗技术，以共同探索这些生活风格要素。

18.利用“乔哈里之窗”技术，明白为何在阿德勒游戏治疗的第三阶段中使用“元沟通”。

19.掌握特定的阿德勒游戏治疗技能，用于帮助儿童来访者在游戏治疗中获得洞察力。

20.掌握2种特定的阿德勒游戏治疗技术，帮助儿童在游戏治疗中获得洞察力。

21.定义阿德勒游戏治疗中的元沟通方式。

22.掌握2种阿德勒游戏治疗技能，学会在“再教育/重新定位”阶段，教给儿童新的感觉、思维和/或行为模式。

23.掌握1种阿德勒游戏治疗技术，用于在“再教育/重新定位”阶段，教给儿童新的感觉、思维和/或行为模式。

24.掌握“鼓励”在阿德勒游戏治疗中的作用。

25.解释阿德勒游戏治疗中概念化的目的。

26.描述在阿德勒游戏治疗中，概念化与制定治疗计划之间的关系。

27.在设计游戏治疗干预时，学会挑选来访者偏好的表达方式。

28.在为特定的来访者设计游戏治疗干预时，学会如何融入其兴趣。

29.利用对来访者每一种生活风格要素的评估，设计游戏治疗干预，帮助特定的来访者深入了解他们的自我挫折模式。

30.根据来访者生活风格的概念化，为来访者定制设计合适的治疗隐喻。

前100名购课，赠送纸质内部学习资料一本

注：仅限前100名

（此照片仅作参考、以最终电子证书为准）

↓初级视频课程↓

随报随学

共40节课

课程提供视频回放

中英双语文字稿

8次高级案例及技术示范课程

英文授课，中文翻译

提供回放

心理咨询师、特教老师

社工、学校、幼儿园老师

培训机构老师、医院医生等

心理、教育相关领域人士